Los retos de la evaluación en la educación preescolar: cómo medir el progreso y el desarrollo de los niños de manera adecuada
Abstract
Los estudios recientes sobre la evaluación en la educación preescolar abordan los retos de medir adecuadamente el progreso y desarrollo de los niños. Se destaca la importancia de utilizar métodos adecuados y considerar las características propias de esta etapa. Por ejemplo, se analiza la evaluación por competencias como parte del proceso de formación, haciendo énfasis en medir el desarrollo de habilidades y conocimientos relevantes.
En el mismo orden de ideas y dirección, se examina el uso de entornos virtuales y herramientas tecnológicas en la enseñanza del inglés en la primera infancia, aportando nuevas perspectivas sobre la evaluación en este contexto. Se investiga también el enfoque de la neuroeducación como marco cognitivo en la estimulación temprana y su relación con la evaluación del desarrollo infantil. Otros aspectos estudiados incluyen la aplicación de estándares de aprendizaje en la evaluación de niños de educación inicial, así como el uso de estrategias interactivas, implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC), pedagogía Montessori y comunicación oral.
En definitiva, estos estudios contribuyen al conocimiento de los desafíos y perspectivas actuales en la evaluación de la educación preescolar. Destacan la importancia de utilizar métodos adecuados, considerar las características propias de los niños en esta etapa y aprovechar los avances tecnológicos para una evaluación más precisa y completa. Estos trabajos ofrecen directrices para mejorar las prácticas de evaluación en la educación preescolar y enriquecer el campo de la evaluación educativa. Además, se menciona la existencia de una metodología de investigación respaldada por un libro que puede ser de utilidad en el desarrollo de estudios en esta área.
Downloads
References
2. Fernandez Galván, M. D. J., Barros Cervera, M., & Quiroz Orozco, H. L. (2018). Análisis psicométrico de la escala Engle en Colombia, un instrumento de medición del desarrollo infantil desde una perspectiva de calidad de la educación inicial (Master's thesis, Universidad del Norte).
3. García Acosta, J. G., & García González, M. (2022). La evaluación por competencias en el proceso de formación. Revista Cubana de Educación Superior, 41(2).
4. Guarniz Rubiños, M. Y. (2022). Talleres de estrategias interactivas para fomentar la educación emocional en niños de cuatro años.
5. Hernández Jara, P. V., Onofre Zapata, V. D. R., & Gómez Alcívar, V. J. (2021). La pedagogía Montessori y su incidencia en la Educación Inicial. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 9(1).
6. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: McGraw-Hill.
7. Jurado, D. M. B., Villa, M. C. C., López, A. G. S., Pazmiño, S. J. I., & Castro, M. A. B. (2022). La neuroeducación como enfoque lingüístico cognitivo en la estimulación temprana en niños/as de educación inicial. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (45), 20-33.
8. Llomitoa, M. D. C. (2022). Aprendizaje basado en Retos como herramienta didáctica para el área de Educación Inicial II (Master's thesis, Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica).
9. Llontop Quiroga, M. Y. (2022). Interacciones organizadas y comunicación oral en niños de cuatro años de una institución educativa inicial de Chiclayo.
10. Morales, L., Sandoval, M., & Zúñiga, A. (2011). El proceso de evaluación en la educación Preescolar. Recuperado de: https://evaluacionformativaparadocentes. wikispaces. com/file/view/EL_PROCES. pdf.
11. Muñoz González, L. (2021). El Portafolio Digital Educativo. Sus virtualidades y limitaciones para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación durante la Formación Inicial Docente. Un estudio de casos.
12. Pérez Solares, A. S. (2018). Diseño e implementación de un instrumento psicométrico del neurodesarrollo para alumnos preescolares guatemaltecos.
13. Sánchez Fajardo, M. J. (2021). Nuevos entornos para la educación del siglo XXI: ambientes virtuales para la enseñanza del inglés en la primera infancia enfocada en la utilización de herramientas tecnológicas, digitales y multimediales.
14. Silva Andrade, N. (2018). Los estándares de aprendizaje y su aplicación de la evaluación en niños de Educación Inicial.
15. Vega Niño, Z. P. (2019). Implementación de las TIC en preescolar: una revisión documental.
16. Villa, M. C. C., López, A. G. S., Pazmiño, S. J. I., de los Ángeles, M., & Roldán, B. (2022). La neuroeducación como enfoque lingüístico cognitivo en la estimulación temprana en niños de educación inicial Neuroeducation as a cognitive approach in early stimulation in early childhood children. Retos, 45, 20-33.
17. Villareal Peralta, E. M., & Zayas-Pérez, F. (2021). Desarrollo humano y Educación: una perspectiva de la educación enfocada al desarrollo humano. Vértice universitario, 23(90), 28-39.
