Resumen
Es evidente que los
h�bitos de estudio promueven el desarrollo cognitivo, mejorando la capacidad de
aprender con menor dificultad los contenidos, y as� mejorar el rendimiento
acad�mico. En este sentido se plantea la presente investigaci�n; identificar la
influencia de los h�bitos de estudio en el rendimiento acad�mico en estudiantes
universitarios; a partir de un estudio de revisi�n descriptiva documental; para
lo cual se determinaron ciertas bases de datos como DOAJ, SCIELO, EBSCO, entre
otras; en donde se realiz� una b�squeda impecable de elementos te�ricos que
sustentan el manuscrito; para el efecto se establecieron criterios de inclusi�n
y exclusi�n, con el prop�sito de realizar una selecci�n exhaustiva de las
investigaciones relacionadas con las variables y su unidad de an�lisis
propuesta en el documento. Los resultados alcanzados producto de una discusi�n
entre diferentes autores; coinciden que el h�bito de la planificaci�n, es
necesario para la creaci�n de un plan de estudios, reflej�ndose los resultados
positivos en el momento de realizar las tareas y actividades acad�micas; de
igual manera la alimentaci�n y las horas de sue�o necesarias se relacionan con
la salud f�sica y salud psicol�gica de los estudiantes. La conclusi�n se
menciona, que existe en un criterio compartido; al afirmar que existe una
relaci�n directa proporcional entre los estudiantes universitarios que no
adoptan h�bitos de estudio con niveles negativos de rendimiento acad�mico.
Palabras Claves:
H�bitos de Estudio; Rendimiento Acad�mico; Educaci�n; Estudiantes; Contenidos.
Abstract
It is evident that study
habits promote cognitive development, improving the ability to learn content
with less difficulty, and thus improve academic performance. In this sense, the
present investigation is proposed; identify the influence of study habits on
academic performance in university students; from a documentary descriptive
review study; for which certain databases such as DOAJ, SCIELO, EBSCO, among
others, were determined; where an impeccable search of theoretical elements
that support the manuscript was carried out; For this purpose, inclusion and
exclusion criteria were established, with the purpose of carrying out an
exhaustive selection of the investigations related to the variables and their
unit of analysis proposed in the document. The results achieved as a result of
a discussion between different authors; They agree that the habit of planning
is necessary for the creation of a study plan, reflecting the positive results
at the time of carrying out the tasks and academic activities; In the same way,
the diet and the necessary hours of sleep are related to the physical and
psychological health of the students. The conclusion is mentioned, which exists
in a shared criterion; by stating that there is a direct proportional
relationship between university students who do not adopt study habits with
negative levels of academic performance.
Key Words:
Study habits; Academic performance; Education; Students; Contents.
Resumo
Fica evidente que os
h�bitos de estudo promovem o desenvolvimento cognitivo, melhorando a capacidade
de aprender o conte�do com menor dificuldade e, assim, melhorar o desempenho
acad�mico. Nesse sentido, prop�e-se a presente investiga��o; identificar a
influ�ncia dos h�bitos de estudo no desempenho acad�mico de estudantes
universit�rios; a partir de um estudo documental de revis�o descritiva; para as
quais determinadas bases de dados foram determinadas como DOAJ, SCIELO, EBSCO,
entre outras; onde foi realizada uma busca impec�vel dos elementos te�ricos que
sustentam o manuscrito; Para tanto, foram estabelecidos crit�rios de inclus�o e
exclus�o, com o objetivo de realizar uma sele��o exaustiva das investiga��es
relacionadas �s vari�veis e sua unidade de an�lise proposta no
documento. Os resultados alcan�ados como resultado de uma discuss�o entre
diferentes autores; Concordam que o h�bito do planejamento � necess�rio para a
elabora��o de um plano de estudos, refletindo os resultados positivos no
momento da realiza��o das tarefas e atividades acad�micas; Da mesma forma, a
alimenta��o e as horas de sono necess�rias est�o relacionadas � sa�de f�sica e
psicol�gica dos alunos. A conclus�o � mencionada, que existe em um crit�rio
compartilhado; ao afirmar que existe uma rela��o direta e proporcional entre
universit�rios que n�o adotam h�bitos de estudo com n�veis negativos de
desempenho acad�mico.
Palavras-chave:
H�bitos de estudo; Rendimento acad�mico; Educa��o; Alunos; Conte�do.
Introducci�n
La sociedad ecuatoriana
requiere de profesionales que hayan desarrollado ��competencias necesarias para
asumir los retos que el entorno educativo y laboral lo exige. En este sentido
los h�bitos de estudio se han constituido en factores determinantes para
alcanzar resultados acad�micos; �la definici�n, apropiaci�n y puesta en acci�n
de un m�todo de estudio por parte de un estudiante en su proceso de formaci�n,
requiere de la definici�n de h�bitos de estudio que le permitan abordar su
propio m�todo de estudio� (Gonzales
Aliaga et al., 2021, p. 1) en este contexto es
necesario que el estudiante plantee una serie de h�bitos de estudio, para
enfrentar de manera adecuado su desempe�o� acad�mico.
Es evidente que el
estudiante de cualquier nivel educativo, en forma consiente e inconsciente
utiliza m�todos y estrategias, para asimilar el conocimiento, producto del
proceso de ense�anza aprendizaje, dentro y fuera del aula. �Por ello el h�bito
de estudio son acciones rutinarias en la que la reiteraci�n conductual en el
tiempo va genera un mecanismo inconsciente que la hace m�s f�cil y efectiva� .(Andrade-Valles
et al., 2018, p. 2) por ello el estudiante planifica
su espacio y tiempo, organiz�ndose a trav�s de la aplicaci�n de t�cnicas y
m�todos adecuados que le permitan estudiar, adquirir y desarrollar competencias.
Por lo tanto, es necesario afirmar que, para alcanzar resultados positivos en
el rendimiento acad�mico, no depende solamente de una inteligencia
privilegiada; sino que hay que sumarle eficiencia de estos h�bitos repetidos.
Sobre la base de estas
ideas expuestas, uno de los problemas que se presentan, es el bajo rendimiento
acad�mico en los estudiantes, transform�ndose en un problema alarmante en el
�xito del proceso educativo. En este sentido es necesario buscar las causas del
por qu� el estudiante no alcanza calificaciones satisfactorias, y es importante
detectar el problema desde una perspectiva de car�cter hol�stica.
De esta manera no podemos
se�alar �nicamente como culpables a los factores ����������� escolares (docente/estudiante,
grupo de los alumnos, caracter�sticas del docente, ����������� tipo de unidad
educativa) tambi�n adicionar otros elementos que afectan de ����������� manera
directa al estudiante como los h�bitos de estudio que no ha sido ����������� desarrollados
por ellos en su debido momento; direccionando los estudiantes a ����������� otros
intereses que en la actualidad est�n de moda y son de preferencia de los ����������� estudiantes,
como videojuegos, redes sociales, econom�a, problemas ����������� intrafamiliares,
bullying, entre otros. (Garc�a,
2019, p. 2)
Existe una realidad,
sobre las principales causas de los altos �ndices del fracaso acad�mico en
educaci�n superior, es el incorrecto desarrollo de los h�bitos de estudio desde
los primeros niveles educativos. Esta problem�tica genera dificultades de
aprendizaje. En la actualidad, las Instituciones de Educaci�n Superior � IES,
advierten sobre el tema que cada d�a adquiere mayor relevancia, planteando un nuevo
paradigma, a trav�s del desarrollo de conocimientos y herramientas necesarias
para aprovechar la diversidad, la convergencia de culturas, la gran cantidad de
informaci�n disponible y nuevos descubrimientos que aportan la ciencia y la
tecnolog�a; en este contexto es prioritario que el estudiante cuente con una
variedad solida de h�bitos de estudio. (Mondrag�n
Albarr�n et al., 2017)
Otro limitante, presente
en los procesos educativos, que el estudiante universitario evidencia, es la
insuficiente aplicaci�n de m�todos de estudio; los estudiantes no los incorpora
a sus h�bitos de estudio, en esta tarea importante, la opini�n y gu�a del
profesor juega un papel preponderante; en virtud que los m�todos de estudio no
tienen una sola forma de aplicarse, no son r�gidos, se presentan para el estudiante
una forma de aprender haciendo m�s �nfasis en los procesos mentales que debe
aplicar. Sobre el asunto mencionar que los m�todos de estudio, pretenden
convertirse en el camino adecuado para llegar a un prop�sito acad�mico, Es
importante que el estudiante universitario conozca que existen diferentes
m�todos de estudio, los analice y pueda incorporarlos a sus h�bitos. (Cruz
& Qui�ones, 2011)
A partir de la experiencia
en la docencia en las IES, se observa que existe un porcentaje significativo de
estudiantes que obtienen resultados acad�micos negativos; en virtud que no
existen la cultura en adoptar h�bitos de estudio requeridos para enfrentar con �xito
a los nuevos desaf�os que la universidad del siglo XXI est� planteando; c�mo
por ejemplo: adoptar planeaci�n y organizaci�n del trabajo acad�mico, mayor
dedicaci�n al estudio, en la actualidad a partir de la utilizaci�n de las
tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n; se ha incrementado el trabajo
aut�nomo en los estudiantes,� tambi�n mencionar el desarrollo de la investigaci�n
educativa en el aula, incluir tambi�n a la �investigaci�n de campo y bibliogr�fica,
entre otros. (Mondrag�n
Albarr�n et al., 2017)
Por lo tanto, los h�bitos
de estudio pueden mejorar el desempe�o acad�mico de los estudiantes en
educaci�n superior, se destacan algunos criterios como se detalla a
continuaci�n: la administraci�n del tiempo, las habilidades cognitivas como la
memoria, la atenci�n y la concentraci�n; la comprensi�n de lectura; los apuntes
de clase; la redacci�n; el concepto de s� mismo; la motivaci�n y voluntad; las
relaciones interpersonales y el trabajo en equipo. (Torres
et al., 2009)
A partir de la
problematizaci�n, se determina la importancia del presente manuscrito, en el
sentido que los h�bitos de estudio, son elementos determinantes en el proceso
educativo; convirti�ndose en estrategias, que permiten tender puentes, hacia el
logro acad�mico; permitiendo de esta manera alcanzar entre otros beneficios, la
autonom�a para ejecutar el trabajo al m�ximo de sus potencialidades personales;
competencia vital en los actuales momentos en donde la producci�n del
conocimiento est� fundamentado en el �aprendizaje constructivo y significativo,
alcanzando un desarrollo de su potencial.
El presente estudio, est�
dirigido al an�lisis de alternativas para los estudiantes, que promueven el
desarrollo cognitivo, desarrollando competencias para aprender a aprender con
menor dificultad nuevos contenidos, y as� mejorar el rendimiento acad�mico
dentro y fuera del aula. Estas mejoras que el estudiante puede lograr a corto y
mediano plazo, permitir�n mayor seguridad en relaci�n con sus capacidades
cognitivas.
Por tanto, la presente
investigaci�n presenta su relevancia, desde su �mbito educativo, en donde es
necesario no solo incluir en el proceso de adopci�n de h�bitos de estudio, la
ense�anza de estrategias y procedimientos de ense�ar a pensar; tambi�n debe ir
acompa�ado de valores como honestidad, el esfuerzo, la constancia, el orden y
las destrezas relacionadas con el empleo de la agenda o la planificaci�n
mediante el establecimiento de un �horario de trabajo, que debe ser cumplido
por el estudiante. Esto permitir� no solo adquirir estrategias cognitivas, sino
tambi�n meta cognitiva.
Para lo cual, se formula
la pregunta interrogativa �De qu� manera influye los h�bitos de estudio en el
rendimiento acad�mico en estudiantes universitarios; a partir de un estudio
documental? Planteado el problema investigativo, se procede a formular el
objetivo de la investigaci�n. Identificar la influencia de los h�bitos de
estudio en el rendimiento acad�mico en estudiantes universitarios; a partir de
un estudio de revisi�n descriptiva documental.�
Metodolog�a
Para el logro del
objetivo establecido, se establecieron diferentes tipos de investigaci�n desde
la perspectiva documental, para ello se desarroll� un manuscrito de con
caracter�sticas descriptivas de revisi�n sistem�tica, a partir de art�culos
cient�ficos publicados en revista indexadas en bases de datos de nivel
regional, como EBSCO, SCIELO, DOAJ, entre otras de inter�s. El proceso de
selecci�n de las fuentes documentales, se realiz� a partir de un estricto
proceso de selecci�n de art�culos, utilizando criterio de inclusi�n y
exclusi�n; como la fecha de publicaci�n de los art�culos a partir del 2012
hasta la actualidad, las investigaciones seleccionadas deb�an ser nacionales e
internacionales, tambi�n los art�culos deben haber sido publicado en revista
indexadas, otro criterio de inclusi�n, que deben ser art�culos publicados en
idioma espa�ol.
Importante mencionar, que
la investigaci�n se desarroll� a trav�s de revisiones sistem�ticas; dise�o que
tiene como prop�sito, examinar el contenido bibliogr�fico �sobre informaci�n
relacionada de los constructos te�ricos mencionados en el tema propuesto; para
luego situarla en una perspectiva, en donde se analiz� y luego se sintetiz� la informaci�n
encontrada a partir de una b�squeda exhaustiva y rigurosa; a trav�s de la
utilizaci�n de t�rminos o palabras claves, como h�bitos de estudio y
rendimiento acad�mico.(Dom�nguez,
2015) ���
La revisi�n documental
aport� en la construcci�n de los antecedentes del estudio y adem�s fue la base
para fundamentaci�n te�rica de las variables propuesta en el estudio, como son
los h�bitos de estudio, el rendimiento acad�mico y su unidad de an�lisis
educaci�n superior, esta estrategia investigativa permiti� dar cumplimiento al
objetivo propuesto en la investigaci�n. Con el prop�sito de optimizar los
recursos, se utiliz� el gestor bibliogr�fico Zotero, aplicaci�n tecnol�gica que
apoy� en la organizaci�n bibliogr�fica estableci�ndose de esta manera como una
moderna t�cnica de fichaje de manera digital.(Reyes
et al., 2020)
Bases te�ricas
Con la finalidad de
encontrar validez te�rica en el presente estudio, se procede a buscar los
sustentos te�ricos relacionados con la unidad de an�lisis, en este caso las
variables: h�bitos de estudio y rendimiento acad�mico, a partir de los cuales
se realiz� una extensa y profunda b�squeda documental en principales bases de
datos, partiendo de ciertos criterios de inclusi�n como la fecha de
publicaci�n, que contengan las variables presenten en el estudio, que sean
estudios nacionales e internacionales.
(Cara
Rodr�guez et al., 2021) Presentan la
investigaci�n; h�bitos de vida y rendimiento acad�mico en periodo evaluativo en
estudiantes de enfermer�a. Existe problemas relacionados al estr�s acad�mico,
pr�cticas, horario de clase y estudio, suelen ser poco saludables, por tanto,
pueden influir negativamente en el rendimiento acad�mico. Los m�todos utilizados
a partir de un estudio observacional descriptivo de tipo transversal realizado
en el momento del examen a 488 estudiantes de los cuatro cursos del grado en
enfermer�a de una Universidad al sur de Espa�a. Los instrumentos empleados
fueron: un cuestionario con datos sociodemogr�ficos y otro cuestionario de
h�bitos de estilo de vida. Resultados: El 53,30 % de la muestra realizaba
ejercicio f�sico de forma regular, siendo similar en los cuatro cursos
evaluados para los hombres mientras que en las mujeres aument� de 31,11 % en 1�
a 61,26 % en 4� curso. Conclusiones: Las horas de sue�o dormidas, sobre todo la
semana previa al examen se relacionan con mayor rendimiento acad�mico. Nuestros
resultados sugieren que los estilos de vida menos saludables conllevan a peor
rendimiento acad�mico.
En este orden de ideas (Gonz�lez,
2019) presenta la investigaci�n analizar la
relaci�n entre h�bitos de estudio y rendimiento acad�mico en estudiantes
trabajadores activos de Maestr�a en Docencia Universitaria, a fin de
concientizar la importancia de fortalecer dichos h�bitos, obteniendo mejores
resultados tanto a nivel acad�mico como personal. En cuanto a la metodolog�a,
se sustent� en un estudio mixto, apoy�ndose en una investigaci�n correlacional.
Se obtuvieron los datos por medio del cuestionario de h�bitos de estudio
aplicado a la totalidad de los estudiantes y se concluye con las entrevistas a
profundidad a estudiantes y catedr�ticos de dicha maestr�a. La poblaci�n fue
constituida por 90 estudiantes inscritos en el a�o 2018 y 3 catedr�ticos. El
tipo de muestreo fue por conveniencia, siendo la totalidad de estudiantes; en cu�nto
al rendimiento acad�mico se consider� el promedio de notas que obtuvieron al
final del semestre. Se identifica que la poblaci�n si percibe poseer h�bitos de
estudio entre los cuales se destaca; planificaci�n de estudios, reflej�ndose en
el momento de realizar las tareas y actividades acad�micas.
De la misma manera (Gonzales
Aliaga et al., 2021) proponen la
investigaci�n rendimiento acad�mico y h�bitos de estudio en estudiantes de
educaci�n superior. caso de estudio: Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
para ello, la investigaci�n fue dise�ada a partir de un enfoque cuantitativo no
experimental, del tipo descriptivo-correlacional y la recolecci�n de los datos
estuvo supeditada a la realizaci�n de una encuesta aplicada a un total de 136
alumnos. Para determinar el grado de correlaci�n de las variables se utiliz� el
modelo estad�stico de la prueba de Pearson, donde como principal resultado se
obtiene que existe una relaci�n positiva entre los h�bitos de estudio y el
rendimiento acad�mico en los estudiantes, se recomienda la realizaci�n de
inventarios y constructos de h�bitos, destrezas y actitudes de estudio, en
favor de determinar si rivalizan con pruebas estandarizadas y calificaciones
anteriores como un indicador o predictor de rendimiento, lo que proporcionar�a
una validez incremental sustancial en la predicci�n del rendimiento acad�mico
de los estudiantes.
(Dom�nguez
Gonz�lez et al., 2019) presentan un estudio
relacionado con el desempe�o acad�mico, y su relaci�n con calidad de vida y
h�bitos saludables. El estudiante de medicina enfrenta, en muchas ocasiones,
entornos de vida y condiciones de aprendizaje poco favorables. El objetivo: evaluar
el desempe�o acad�mico de los aspirantes a estudiar medicina en relaci�n con la
autopercepci�n de la calidad de vida y los h�bitos saludables. M�todos: se
realiz� un estudio transversal, observacional y anal�tico, se aplic� una
encuesta sociodemogr�fica y la encuesta WHOQOL-Bref a una muestra de
estudiantes del curso proped�utico de Medicina. Resultados: Se encontraron
diferencias entre los alumnos que aprobaron y no aprobaron el curso
proped�utico en autopercepci�n de Calidad de Vida (p = 0,01), y los dominios de
Salud F�sica (p = 0,04), Salud Psicol�gica (p = 0,02) y Ambiente (p = 0,003).
Tambi�n entre los alumnos que desayunaban y los que omit�an el desayuno en
Autopercepci�n de Calidad de Vida (p = 0,012), Autopercepci�n de Salud F�sica
(p = 0,009), y los dominios Salud Psicol�gica (p = 0,009) y Ambiente (p =
0,024). Conclusiones: Los altos puntajes en la prueba WHOQOL-Bref se
correlacionan con el elevado desempe�o acad�mico; adem�s, el h�bito de omitir
el desayuno conlleva a un bajo rendimiento escolar y una menor calidad de vida
en los discentes.
De la misma manera (Cruz
& Qui�ones, 2011) presentan el art�culo
cient�fico h�bitos de estudio y rendimiento acad�mico en enfermer�a, Poza Rica,
Veracruz, M�xico. El objetivo de la investigaci�n fue determinar la relaci�n
que existe entre los h�bitos de estudio y el rendimiento acad�mico en los
estudiantes de la Facultad de Enfermer�a Poza Rica-Tuxpan, a fin de proponer
alternativas que permitan el incremento del rendimiento acad�mico y personal
del estudiante. El tipo y dise�o de investigaci�n fue descriptivo y
correlacional. La poblaci�n se constituy� por 397 estudiantes, se aplic� el
inventario de h�bitos de estudio de Gilbert Wrenn y el rendimiento acad�mico se
consider� como el promedio que obtuvieron en el semestre anterior. Como
resultados se obtuvo que el 85% de estudiantes posean h�bitos de estudio
regulares y en el 15% son deficientes. Respecto al rendimiento acad�mico en el
23% es excelente, en el 62% es de bueno a regular y solo en el 15% su promedio
es bajo. Al correlacionar los h�bitos de estudio con el rendimiento acad�mico
se observa correlaci�n significativa entre ellos, por tanto, se acepta la
hip�tesis de investigaci�n correlacional y se rechaza la hip�tesis nula. Estos
resultados llevan a la reflexi�n de dise�ar una estrategia metodol�gica para
trabajar los h�bitos de estudio desde el ingreso del estudiante a la
universidad en aras de mejorar el rendimiento acad�mico.
Una vez identificado el
estado del arte de la investigaci�n se procede a fundamentar desde el �mbito
te�rico, las variables propuestas en el estudio.
Rendimiento acad�mico
�es la capacidad que tiene un estudiante para la consecuci�n de los objetivos
del curr�culum acad�mico, de acuerdo con los niveles establecidos por el
sistema educativo donde se encuentran asociados algunos factores relacionados
con el alumno� (Ram�rez et al, 2016,) citado en (Gavil�nez
& Hidalgo, 2021, p.16)
En este contexto, �el
rendimiento acad�mico es la capacidad y proceso pedag�gico que tiene el
estudiante para rendir un examen, una tarea o una actividad, es decir, es una
evaluaci�n que se da a trav�s del a�o lectivo y obtener calificaciones
excelentes este rendimiento acad�mico se vincula de manera directa con los
h�bitos de estudio�(P�rez & Gardey, 2016), citado en (D�az
& Ramos, 2021, p.9)
Los h�bitos de estudio
�son distintas acciones emprendidas por el estudiante para adquirir
conocimientos a trav�s de aquellas conductas que practican como realizar
apuntes en clase, utilizar libros de texto, gu�as entregadas por el profesor,
p�ginas de Internet para incorporar saberes a su estructura cognitiva y as�
alcanzar una meta propuesta por el mismo� (Barco Calle, 2017) citado en (Gavil�nez
& Hidalgo, 2021, p. 15)
Al respecto El h�bito de
estudio es una acci�n rutinaria en la que la reiteraci�n conductual en el
tiempo genera un mecanismo inconsciente que la hace m�s f�cil y efectiva. De
esta manera el estudiante planifica su tiempo y se organiza mediante la
aplicaci�n de t�cnicas y m�todos concretos para estudiar y adquirir habilidades.
(Gonzales
Aliaga et al., 2021)
Discusi�n de resultados
De acuerdo con la
estructura del manuscrito, es oportuno presentar a partir de una discusi�n
exhaustiva de los principales hallazgos encontrados en el estado de arte, a
continuaci�n, detallo:
(Cara
Rodr�guez et al., 2021) afirman que existe
problemas relacionados al estr�s acad�mico, pr�cticas, horario de clase y
estudio, suelen ser poco saludables, por tanto, pueden influir negativamente en
el rendimiento acad�mico en estudiantes de enfermer�a de Universidades del sur
de Espa�a. Los autores concluyen que es importante las horas de sue�o dormidas,
sobre todo la semana previa al examen se relacionan con mayor rendimiento
acad�mico y adem�s mencionan que existe una relaci�n directa proporcional entre
los estilos de vida menos saludables con niveles negativos de rendimiento
acad�mico. Al tenor de estas ideas (Dom�nguez
Gonz�lez et al., 2019) encuentra hallazgos a
partir de dise�os transversales y observacional, aplicados a estudiantes de
medicina, se encontraron resultados que relacionan los h�bitos de estudio con
la salud f�sica y salud psicol�gica; debido a posibles efectos de omitir el
desayuno y de omitir horas de sue�o necesarias; situaciones que conllevan a un
bajo rendimiento escolar y una menor calidad de vida en los discentes; estudio
que coincide de manera parcial con (Cara Rodr�guez et al., 2021.
En esta l�nea de
resultados (Gonzales
Aliaga et al., 2021) a partir de un paradigma
cuantitativo no experimental, del tipo descriptivo-correlacional aplicada
estudiantes de la Universidad de San Marcos � Per�; resultado que concuerda (Cara
Rodr�guez et al., 2021) al manifestar que existe
una relaci�n positiva entre los h�bitos de estudio y el rendimiento acad�mico
en los estudiantes, recomendando desarrollar h�bitos para la realizaci�n de
inventarios y constructos de h�bitos, destrezas y actitudes de estudio; que
favorecen de manera positiva proporcionando una validez incremental sustancial
en la predicci�n del rendimiento acad�mico de los estudiantes universitarios.
De la misma manera (Gonz�lez,
2019) a fin de concientizar la importancia de
fortalecer dichos h�bitos, para mejorar los resultados tanto a nivel acad�mico
como personal. A partir de un estudio mixto, apoyado en una investigaci�n correlacional,
a estudiantes universitarios de posgrado que trabajan identifica que la
poblaci�n objeto de estudio si percibe poseer h�bitos de estudio, entre los
cuales se destacan el m�s importante que les permite alcanzar un rendimiento
acad�mico aceptable, como; el h�bito de la planificaci�n, a trav�s de la
creaci�n de un plan de estudios, reflej�ndose los resultados positivos en el
momento de realizar las tareas y actividades acad�micas, a pesar de poseer un
limitado tiempo por su ocupaciones profesionales y acad�micas de los
estudiantes.
De la misma manera (Cruz
& Qui�ones, 2011) a partir de dise�os y tipo
de investigaci�n descriptivos y correlacionales, dirigido a estudiantes de
enfermer�a de universidades de M�xico. Se evidencia que el 85% de estudiantes desarrollan
o posean h�bitos de estudio regulares y apenas el 15% son deficientes en la
aplicaci�n de h�bitos de estudio. Respecto al rendimiento acad�mico en el 23%
es excelente, en el 62% es de bueno a regular y solo en el 15% su promedio es
bajo. Concluyendo que los h�bitos de estudio inciden directamente proporcional
con el rendimiento acad�mico, coincidiendo con (Gonzales
Aliaga et al., 2021) y (Cara
Rodr�guez et al., 2021).
Consideraciones finales:
De acuerdo al objetivo de
la investigaci�n planteado en apartados anteriores; identificar la influencia
de los h�bitos de estudio en el rendimiento acad�mico en estudiantes
universitarios; se anuncian las siguientes consideraciones a manera de
conclusiones:
Concurren en un criterio
compartido las investigaciones revisadas al afirmar que existe una relaci�n
directa proporcional entre los estudiantes universitarios que no adoptan
h�bitos de estudio con niveles negativos de rendimiento acad�mico.
Es oportuno resaltar que
uno de los h�bitos m�s importante que influye en el rendimiento acad�mico es el
h�bito de la planificaci�n, a trav�s de la creaci�n de un plan de estudios,
reflej�ndose los resultados positivos en el momento de realizar las tareas y
actividades acad�micas.
Asimismo, es oportuno
citar que los h�bitos de estudio se relacionan con la salud f�sica y salud
psicol�gica; es importante que los dicentes utilicen las horas de sue�o
necesarias y de igual manera no se puede omitir el desayuno; situaciones que
pueden conllevar a un bajo rendimiento escolar y una menor calidad de vida en
los discentes
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