Resumen

La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí cumpliendo con los procesos y normativas, sobre todo con la participación de Estudiantes y Docentes en proyectos que incluyan la esencia misma del bien común, la Carrera de Ciencias Experimentales y la Carrera de Tecnología de la Información se unen en una programación de asistencia y orientación en el acompañamiento pedagógico mediante una aplicación de Software Educativos para el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de Tercero de Bachillerato del Cantón Chone. En el presente estudio se registrará detalles del proceso de las sesiones de transferencia de conocimiento matemático tiene el objetivo de generar escenarios de aprendizajes a través del acompañamiento pedagógico mediado por las TIC para el desarrollo de del pensamiento matemático en estudiantes de tercero de bachillerato de Chone, considerando a la comunidad universitaria en el empoderamiento de la metodología de proyecto de vinculación y fortaleciendo las competencias del aprendizaje mediante aplicación didáctica y matemática en la población intervenida. La actividad final se realizó la aplicación de una evaluación de conocimientos que demuestre que los involucrados desarrollaron destrezas y habilidades para la resolución de problemas en las matemáticas, con la finalidad de fortalecer las competencias del aprendizaje, repotenciando sus habilidades en la resolución de problemas que se muestren en el área de enseñanza aprendizaje en la población intervenida, en este apartado se cuantifican los resultados estadísticos de la ejecución de la presente actividad.

Palabras Clave: TIC; aplicación de software; Competencias de Aprendizaje.

Abstract

The Eloy Alfaro Lay University of Manabí, complying with the processes and regulations, especially with the participation of Students and Teachers in projects that include the very essence of the common good, the Experimental Sciences Career and the Information Technology Career come together in a programming of assistance and orientation in the pedagogical accompaniment through an application of Educational Software for the development of mathematical thinking in students of the Third Year of Baccalaureate of the Chone Canton. In the present study, details of the process of the mathematical knowledge transfer sessions will be recorded, with the objective of generating learning scenarios through the pedagogical accompaniment mediated by ICT for the development of mathematical thinking in third-year high school students from Chone, considering the university community in the empowerment of the linkage project methodology and strengthening learning skills through didactic and mathematical application in the intervened population. The final activity was the application of a knowledge evaluation that shows that those involved developed skills and abilities for solving problems in mathematics, in order to strengthen learning skills, repowering their skills in solving problems that are show in the teaching-learning area in the intervened population, in this section the statistical results of the execution of this activity are quantified.

Keywords: ICT; software application; Learning Competencies.

Resumo

A Universidade Leiga Eloy Alfaro de Manabí, cumprindo os processos e regulamentos, especialmente com a participação de Alunos e Professores em projetos que incluem a própria essência do bem comum, a Carreira de Ciências Experimentais e a Carreira de Informática se reúnem em uma programação de assistência e orientação no acompanhamento pedagógico através de uma aplicação de software educacional para o desenvolvimento do pensamento matemático em alunos do terceiro ano de bacharelado do cantão de Chone. No presente estudo, serão registrados detalhes do processo das sessões de transferência de conhecimento matemático, com o objetivo de gerar cenários de aprendizagem por meio do acompanhamento pedagógico mediado pelas TIC para o desenvolvimento do pensamento matemático em alunos do terceiro ano do ensino médio de Chone, considerando a comunidade universitária no empoderamento da metodologia do projeto de vinculação e no fortalecimento das habilidades de aprendizagem por meio da aplicação didática e matemática na população intervencionada. A atividade final foi a aplicação de uma avaliação de conhecimento que mostra que os envolvidos desenvolveram competências e habilidades para a resolução de problemas em matemática, com o objetivo de fortalecer as habilidades de aprendizagem, repotenciando suas habilidades na resolução de problemas que se evidenciam na área de ensino-aprendizagem nas áreas intervencionadas. população, nesta seção são quantificados os resultados estatísticos da execução desta atividade.

Palavras-chave: TIC; aplicação de software; Competências de Aprendizagem.

Introducción

Uno de los pilares fundamentales en la Educación Superior es la Vinculación con la Sociedad, junto con la investigación son el complemento ideal para aportar a los conocimientos, las epistemes y el desarrollo sostenible de nuestra comunidad. La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí cumpliendo con los procesos y normativas, pero sobre todo con la participación de Estudiantes y Docentes en proyectos que incluyan la esencia misma del bien común, promueve la oportunidad de aprendizaje para el bien común. La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión Chone en cumplimiento de su responsabilidad con la comunidad y con su misión y aporte al objetivo institucional No.4, como lo expresa el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional-PEDI, donde busca la participación efectiva en la sociedad con responsabilidad social universitaria mediante programas y proyectos que involucren a docentes y estudiantes en actividades que respondan a los actuales contextos de pobreza, inequidad, injusticia, violencia, vulneración de los derechos humanos, entre otros (ULEAM, p. 30); integra a las instituciones educativas del cantón a colaborar con proyectos de vinculación que atiendan de manera directa y transcendental al desarrollo integral de los niños y jóvenes de la localidad. Una vez analizado e identificado la problemática del Cantón en el colectivo de las instituciones educativas que cuentan con Bachillerato General Unificado, se hace sinergia en este proyecto interdisciplinar que acoge la necesidad de colaborar con la solución de un problema latente en nuestra sociedad el cual es el aprendizaje de las matemáticas la cual mejoraría con la ayuda de los recursos tecnológicos.

El proyecto de vinculación va alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, en el que se manifiesta a través del objetivo 4 “Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”, obteniendo una educación de calidad es la base para crear un desarrollo sostenible. Además de mejorar la calidad de vida, el acceso a la educación inclusiva esta puede ayudarse con herramientas necesarias para desarrollar soluciones innovadoras. Un proyecto de vinculación con la sociedad es el conjunto de actividades que la Institución desarrolla, en el marco de un programa, en un sector y tiempo determinados para propiciar la solución de un problema, necesidad insatisfecha, considerada como relevante y prioritaria para el desarrollo de un determinado grupo humano, localidad o región (Reglamento de Vinculación, 2016). La responsabilidad social de la Universidad, compromiso consciente y congruente de cumplir con el entorno inmediato, con el estado, la sociedad, la familia, y en la profesionalización de sus estudiantes en el área de sus competencias, respondiendo con conocimiento de causa a los problemas existente de la comunidad, lo que lleva a la actuación consciente de los estudiantes, que permite a la institución generar valor agregado para todos sus actores y con ello ser sustentablemente competitiva o competitivo. Así se dotará de las herramientas necesarias ayudados de TIC para promover y desarrollar el pensamiento matemático en esta juventud Chonense.

Tanto la Carrera de Ciencias Experimentales como la Carrera de Tecnología de la Información se unen en una programación de asistencia y orientación en el acompañamiento pedagógico mediante una aplicación Tecnológica para el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de Tercero de Bachillerato del Cantón Chone, se escoge a cinco instituciones educativas del sistema fiscal para aplicar este proyecto de suma necesidad en nuestro contexto y de esta manera, se justifica plenamente promover, ejecutar y evaluar esta aplicación que nos es más que un aporte a una sociedad ávida de conocimientos y dispuesta al compromiso de un desarrollo sostenible en tiempos de vulnerabilidad.

Los objetivos a lograr con este estudio son “Generar escenarios de aprendizajes a través del acompañamiento pedagógico mediado por las TIC para el desarrollo del pensamiento matemático, en los estudiantes de tercero de bachillerato de Chone”. Además, Evaluar el acompañamiento pedagógico mediado por las TIC para el desarrollo del pensamiento matemático en la comunidad involucrada.

Desarrollo

Las TIC han dado lugar para crear nuevas condiciones hoy en día, que brindan la posibilidad de construir ambientes de enseñanza y aprendizaje que ofrecen, por una parte, comunicación sincrónica, es decir, simultánea en el tiempo y, por la otra, asincrónica, donde el mensaje se emite y se recibe en un período de tiempo posterior según lo argumentan (Pérez de A. & Telleria, 2018).Precisamente, estas posibilidades comunicativas permiten introducir metodologías de trabajo virtual en una sociedad caracterizada entre otras cosas, por la interconectividad, la multiculturalidad, la hipertextualidad, de condición paradójica y trazada por la incertidumbre.

De acuerdo a la (UNESCO, 2019) la utilización de las TIC para desarrollar contenidos teóricos y prácticos del área de matemáticas obedece a la tendencia generalizada de incorporar las TIC a las dimensiones del ser humano, especialmente a las educativas y pedagógicas debido a que se han convertido en un avance tecnológico que ha cambiado radicalmente el modo de hacer las actividades cotidianas a nivel mundial, en palabras de la UNESCO “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación.”

Los modelos pedagógicos no se pueden quedar rezagados frente a los avances tecnológicos ya que éstos hacen parte del producto que se obtiene de la aplicación de dichos modelos debido a que es en las aulas de clase de diferentes niveles y disciplinas en donde se llevan a cabo las labores de innovación, investigación, desarrollo, implementación, descubrimiento, creación de toda clase de avances científicos y tecnológicos; esto constituye, si se quiere, un verdadero círculo virtuoso por excelencia, en la creación del nuevo conocimiento.

(Parra, 2015) expone la innovación educativa como efecto de la incorporación de las TIC ya que estas surgen de los diferentes cambios ocasionados en el trabajo de las aulas producto de la interacción tanto de estudiantes y docentes con las herramientas tecnológicas como de sus facilidades y conectores con las temáticas investigativas, en coherencia con estas dinámicas también debe haber un margen de transición en los sistemas de evaluación como así mismo en los métodos de enseñanza los cuales pueden ser más específicos o generalizados dependiendo de la complementación que reciban los educadores y educados en el proceso cotidiano de aprendizaje y enseñanza.

La evaluación es de gran importancia para lograr que tanto los estudiantes como los docentes encuentren su uso como una oportunidad para diversificar la enseñanza y el aprendizaje. Para este autor es sumamente esencial la valoración y evaluación ya que al no disponer de criterios suficientemente sólidos que susciten su uso, no se ven motivados por llevar estos elementos a su aula de clase.

Metodología

La investigación es cuantitativa ya que se utilizó herramientas de análisis matemático y estadístico para describir y explicar la aplicación de la evaluación de conocimientos. La aplicación del método cuantitativo se realizo por medio de una prueba estandarizada en la plataforma de Microsoft Forms, utilizando preguntas cerradas y de opción múltiple.

La población para el desarrollo de este proyecto fue el tercero de bachillerato de una Unidad Educativa del cantón Chone, el número total de 110 estudiantes del área de matemática de los cuales 67 estudiantes fueron objeto de estudio a través de la recolección de datos, utilizando un margen de 10% con un nivel de confianza del 99%.

Análisis y tabulación de las preguntas del instrumento para medir la adquisición de competencias (Plataformas Virtuales).